On this page you will find a summary of some of the

research and evidence that supports the way the project works. If you would like to read the research in full, please click on the research page and you will find the links.

Why this project is needed.

An upright book with gaps between the pages. Light is coming from the pages into a dark room.

The need for literacy support.

Research shows that many people who have been homeless have difficulties

with reading or writing or need support with their English. Research by different organisations has found the following:

  • Assessments with 139 St Mungo’s Broadway clients found that 51% did not have basic English skills (i.e. would not achieve a grade G at GCSE). This compares to 15% of the overall adult population. (St Mungos, 2014)

  • 19% of people who are homeless have difficulties reading and writing (compared to 2% of the general population) (Luby and Walsh, 2006)

  • A survey of Thames Reach service users was carried out amongst 101 people in supported housing, found that

​1.Over a third had difficulty understanding what they read.

2.55% needed help to fill in forms.

3.46% had trouble writing letters. (Olisa, Patterson, Wright, 2010)

Many people who are homeless want to get better at reading and writing. Research by Thames Reach found that ‘…60% of participants would like the chance to further improve their reading, their writing or both.’ (Olisa et al, 2010). Lower levels of literacy have been shown to have a big impact in many areas of people’s lives. This includes recovery from drugs and alcohol and physical and mental health (St Mungos, 2014).

A person with a dark cloud overhead. This symbolises the difficulties trauma may cause for learning.

To read a definition of trauma, click here

Evidence shows that people who have been homeless are more likely to have experienced trauma than those who have not been homeless. Studies have found that up to 85% have had at least one traumatic experience in childhood (Bramley et al, 2015).

The need for a trauma informed approach

এই প্রকল্পের প্রয়োজন কেন।

اور

এই পৃষ্ঠায় আপনি এমন কিছু গবেষণার সংক্ষিপ্তসার পাবেন যা প্রকল্পটির কাজকে সমর্থন করে। আপনি যদি গবেষণাটি পুরোপুরি পড়তে চান তবে দয়া করে গবেষণা পৃষ্ঠায় ক্লিক করুন এবং লিঙ্কগুলি খুঁজে পাবেন।

اور

সাক্ষরতার সহায়তার প্রয়োজন।

اور

গবেষণায় দেখা যায় যে অনেক মানুষ গৃহহীন হয়ে পড়েছে তাদের অসুবিধা রয়েছে

পড়া বা লেখা বা তাদের ইংরেজির সঙ্গে প্রয়োজন সমর্থনে। বিভিন্ন দ্বারা গবেষণা

সংগঠনগুলি নিম্নলিখিতটি পেয়েছে:

اور

  • ১৩৯ সেন্ট মুঙ্গোর ব্রডওয়ে ক্লায়েন্টদের সাথে মূল্যায়নে দেখা গেছে যে ৫১% এর প্রাথমিক ইংরেজি দক্ষতা নেই (যেমনটি জিসিএসইতে গ্রেড জি অর্জন করতে পারে না)। এটি সামগ্রিক প্রাপ্তবয়স্ক জনসংখ্যার 15% এর সাথে তুলনা করে। (সেন্ট মুঙ্গোস, ২০১৪)

  • গৃহহীন ১৯% লোকের পড়তে এবং লিখতে অসুবিধা হয় (সাধারণ জনগণের ২% এর তুলনায়) (লবি এবং ওয়ালশ, ২০০))

  • সমর্থিত আবাসনগুলিতে 101 জন লোকের মধ্যে টেমস রিচ পরিষেবা ব্যবহারকারীদের একটি সমীক্ষা চালানো হয়েছিল, এটি পাওয়া গেছে

اور

  1. এক তৃতীয়াংশেরও বেশি তারা কী পড়ে তা বুঝতে অসুবিধা হয়েছিল।

  2. 55% ফর্ম পূরণে সাহায্যের প্রয়োজন।

  3. 46% লোকদের চিঠি লিখতে সমস্যা হয়েছিল। (ওলিশা, প্যাটারসন, রাইট, ২০১০)

اور

গৃহহীন অনেক মানুষ পড়া-লেখায় আরও ভাল হতে চান। টেমস রিচের গবেষণায় দেখা গেছে যে '... 60০% অংশগ্রহণকারী তাদের পড়া, তাদের লেখা বা উভয়কে আরও উন্নত করার সুযোগ চান।' (ওলিসা এট আল, ২০১০)

শিক্ষার নিম্ন স্তরের লোকের জীবনের বিভিন্ন ক্ষেত্রে বড় প্রভাব ফেলেছে। এর মধ্যে ড্রাগ ও অ্যালকোহল এবং শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্য থেকে পুনরুদ্ধার অন্তর্ভুক্ত রয়েছে (সেন্ট মঙ্গোস, ২০১৪)।

اور

একটি ট্রমা অবহিত পদ্ধতির প্রয়োজন

اور

ট্রমা সংজ্ঞা জন্য, এখানে ক্লিক করুন

اور

প্রমাণগুলি দেখায় যে গৃহহীন ব্যক্তিরা গৃহহীন নয় তাদের তুলনায় ট্রমা হওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে। গবেষণায় দেখা গেছে যে 85% পর্যন্ত শৈশবে কমপক্ষে একটি ট্রমাজনিত অভিজ্ঞতা রয়েছে (ব্রামলে এট আল, 2015)।

اور

হয়ে ওঠা এবং গৃহহীন হওয়াও বেদনাদায়ক। গৃহহীন ব্যক্তিদের তুলনায় গৃহহীন লোকেরা নির্যাতন ও সহিংসতার ঝুঁকিতে বেশি। ২০১ 2016 সালে সংকট দ্বারা গবেষণায় দেখা গেছে যে মোটামুটি ঘুমের মধ্যে:

اور

  • গৃহহীন অবস্থায় 35% ইচ্ছাকৃতভাবে আঘাত বা লাথি মেরেছে বা সহিংসতার অন্য কোনও রূপের অভিজ্ঞতা পেয়েছে।

  • গৃহহীন অবস্থায় ৪৮ %কে ভীতি প্রদর্শন বা হুমকি দেওয়া হয়েছে।

  • গৃহহীন অবস্থায় স্যান্ডার্স এবং আলবানিজ (২০১ 2016) -এর মধ্যে 59% লোকেরা মৌখিকভাবে নির্যাতন বা হয়রানির শিকার হয়েছেন।

اور

ট্রমা এবং শেখা

اور

বলা বাহুল্য যে লোকেরা যারা ট্রমা অনুভব করে তারা এর দ্বারা আক্রান্ত হয়

ভিন্ন পথ. লোকজন ডান দিয়ে আঘাতের প্রভাব থেকেও সেরে উঠতে পারে

যত্ন এবং সমর্থন।

اور

কিছু লোকের জন্য, বিশেষত শৈশবকালে ট্রমা অনুভব করা উপায়টিকে প্রভাবিত করতে পারে

তাদের মস্তিষ্ক কাজ করে। শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্ক উভয়ই এটি তাদের শেখার পদ্ধতিকে প্রভাবিত করতে পারে।

اور

ব্রুনজেল, ওয়াটার্স অ্যান্ড স্টোকস (২০১৫, পি ৪) বলেছেন যে ট্রমা'র অভিজ্ঞতা ...… নাটকীয়ভাবে এর মাধ্যমে শেখার উপর প্রভাব ফেলতে পারে:

اور

  • জ্ঞানীয় ক্ষমতা হ্রাস।

  • দুর্বল স্মৃতি এবং ঘনত্ব।

  • ভাষার বিলম্ব।

  • সহকর্মী, শিক্ষক এবং কেয়ারারদের সাথে ইতিবাচক সম্পর্ক তৈরি এবং বজায় রাখতে অক্ষমতা। '

اور

সঠিক সমর্থন দিয়ে, লোকজন আঘাতজনিত অভিজ্ঞতা থেকে পুনরুদ্ধার করতে পারে। তারা তাদের দক্ষতা শিখতে এবং বিকাশ করতে পারে। তারা দুর্দান্ত জিনিস অর্জন করতে পারে। ট্রমা থেকে অবগত হওয়ার উপায়গুলি মানুষের ট্রমা থেকে পুনরুদ্ধার করতে সহায়তা করার এক উপায়। রিডিং, রাইটিং এবং ইএসএল প্রকল্প ট্রমা অবহিত নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে। বাস্তবে এর অর্থ কী তা সম্পর্কে আরও পড়তে, দয়া করে 'প্রকল্পটি কী করে' পৃষ্ঠায় ক্লিক করুন

اور

নমনীয়, এক থেকে এক শেখার প্রয়োজন

اور

অনেক লোক যারা গৃহহীন ছিল তাদের দক্ষতা বাড়াতে সহায়তা পেতে অসুবিধার মুখোমুখি। যেমন কেট জোন্স (2018) বলেছে 'উপলভ্য প্রমাণগুলি প্রমাণ করে যে গৃহহীন লোকেরা প্রায়শই প্রাপ্তবয়স্ক কলেজ এবং অন্যান্য বেসরকারী প্রশিক্ষণ সরবরাহকারীদের দেওয়া সুযোগ এবং সমর্থন থেকে বঞ্চিত হয় (বার্টন এট আল।, 2006; লবি এবং ওয়েলচ, 2006; রিসেনবার্গার এট আল।) ২০১০; ওলিশা ইত্যাদি।, ২০১০; ডুমুলিন এবং জোন্স, ২০১৪) '

اور

গৃহহীনতার অভিজ্ঞতাযুক্ত ব্যক্তিদের প্রায়শই অনেকগুলি সহায়তা প্রয়োজন। সেন্ট মঙ্গোসের হোস্টেলের বাসিন্দাদের একটি সমীক্ষায় দেখা গেছে যে ৫১% মানুষের মধ্যে মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যা রয়েছে, ৫২% সমস্যাযুক্ত ওষুধ ব্যবহারের কথা বলেছেন এবং ৪%% মানুষের শারীরিক স্বাস্থ্য সমস্যা রয়েছে (সেন্ট মঙ্গোস, ২০১৫)। এর অর্থ এই হতে পারে যে তাদের দৈনন্দিন জীবনে তাদের অনেক আলাদা অগ্রাধিকার থাকবে।

اور

এই পরিস্থিতিতে লোকজনের জন্য, প্রথাগত শিক্ষা, উদাহরণস্বরূপ কলেজে পড়া কঠিন হতে পারে। নিয়মিত এবং ধারাবাহিকভাবে ক্লাসে যাওয়া সম্ভব নাও হতে পারে। দাতব্য সংস্থা এবং কমিউনিটি সংস্থাগুলির মাধ্যমে শেখার সুযোগগুলি আরও নমনীয় হতে পারে এবং গুরুত্বপূর্ণ সহায়তা প্রদান করে। যাইহোক, শিখরদের নিয়মিতভাবে অংশ নিতে বলা যেতে পারে যে দিক থেকে তারা অংশ নেওয়া শুরু করে, যা অসুবিধাগুলি উপস্থাপন করতে পারে। এছাড়াও, অনেক সংস্থা গ্রুপ সেটিংসে শেখার সহায়তা সরবরাহ করে। অনেক সুবিধা থাকা সত্ত্বেও এটি আরও একটি চ্যালেঞ্জ হতে পারে, বিশেষত এমন লোকদের জন্য যাদের সাক্ষরতার স্তর খুব কম। তারা পড়তে এবং লিখতে না পারার পাশাপাশি অন্যান্য লোকদের নিয়ে বিব্রত বোধ করতে পারে।

اور

রিডিং, রাইটিং এবং ইএসওএল প্রকল্প লার্নারের সাথে একমত হয়ে একসাথে এক থেকে এক সেশনের প্রস্তাব দেয়। এটি তাদের কাছে পরিষেবা এনে দেয় এবং একটি গ্রুপ সেটিংয়ের সম্ভাব্য চ্যালেঞ্জকে সরিয়ে দেয়। দীর্ঘমেয়াদে, যখন এটি করা নিরাপদ হয়, তখন আশা করা যায় যে তারা গ্রুপ সেশনগুলিও সরবরাহ করবে। শিক্ষাগত এবং সামাজিকভাবে উভয়ই এর অনেক প্রমাণিত সুবিধা রয়েছে বলে শিক্ষার্থীরা প্রস্তুত হওয়ার সাথে সাথে গ্রুপের ক্রিয়াকলাপগুলিতে অংশ নিতে উত্সাহিত হবে। যদিও নিয়মিত উপস্থিতি এই প্রকল্পের লক্ষ্য, তবুও শিক্ষার্থীদের পড়াশুনার শুরু থেকেই এই প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হতে হবে না। এটি সময়ের সাথে সাথে তারা কাজ করতে পারে is যদি কোনও শিক্ষার্থী পাঠ না মিস করে তবে এর কারণগুলির সাথে তাদের সাথে আলোচনা করা হবে এবং আমরা উপস্থিত হওয়া আরও সহজ করার উপায়গুলির জন্য একসাথে সন্ধান করব।

اور

اور